第九章 A 简单串联、并联组合电路

执教：宝山区教师进修学院 唐黎明

一、教学任务分析

本设计内容是有关电路知识中的最基础部分，是在初中相应的电路知识学习基础上的深入与提高。本设计内容是后续电磁感应等部分学习的基础。

学习本设计内容需要有串联电路、并联电路的知识，欧姆定律等为基础。重视与初中有关电路的知识的联系，将使本设计的学习事半功倍。

本设计内容的教学首先可以演示教材中第11页图9-3水果电池实验，激发学生的学习兴趣，然后介绍教材中有关“电”的发现历史及生物学中电现象等。通过教材中的“大家谈”和“自主活动”回顾、复习初中已学的电流等基本概念，在此基础上从微观角度阐述电流的形成过程。通过“分组实验”复习由二个用电器组成的串联电路和并联电路中的电流、电压和电阻的关系，并把这种关系拓展到三个以上用电器的情况。最后通过教材中第45页图9-7演示实验学习有关串联、并联组合电路的知识及其应用。

“水果电池”实验使学生深刻地感悟到物理学和生活的紧密联系。由于本设计的大部分内容在初中已学习过，所以采用“大家谈”的合作学习方式以期开展较热烈的讨论，有利于学生体验合作学习的乐趣与成就感，增强学生的合作意识和增进互相间的了解。串联、并联组合电路的简化将使学生再一次感受等效替代的思想。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）知道电流形成的微观解释，理解串联、并联电路的基本性质。

（2）初步学会对简单的串联、并联组合电路进行分析和计算。

2、过程与方法

（1）通过学生之间的互问互答，经历“大家谈”这种形式的合作学习方式。

（2）通过把较复杂的组合电路进行简化，进一步认识等效替代的思想方法。

3、态度、情感与价值观

（1）通过“水果电池”实验，感悟物理学与生活的联系，激发学习的兴趣。

（2）通过“大家谈”，体验合作学习的乐趣与成功。

（3）通过了解电流对人体的影响，增强热爱生命的意识。

三、教学重点和难点

重点和难点：串联、并联组合电路的分析和计算。

四、教学资源

1、器材：苹果一个、铜片锌片各一块、多用表一只、导线若干，两个“2.5V 0.3A”的小灯泡、两节干电池、电键一个。一个示教电路板（有三个小灯泡、三个电键） 。

2、课件：电子杂乱无章的热运动、电子在电压作用下的定向移动。

3、视频图片：教材第41页图9-1、图9-2。

五、教学设计思路

本设计的内容包括二个方面：一是关于初中串联电路、并联电路知识和欧姆定律的复习，二是对简单串联、并联组合电路的探讨。

本设计的基本思路是：首先演示教材中第11页图9-3水果电池实验，激起学生的学习兴趣，然后介绍教材中有关电的发现历史及生物学中电现象等。通过教材中的“大家谈”和“自主活动”回顾复习初中已学的电流等基本概念，在此基础上从微观角度阐述电流的形成过程。通过“分组实验”复习、拓展串、并联电路的电流、电压和电阻各自的关系。最后通过教材中第45页图9-7演示实验传授有关串联、并联组合电路的知识及其应用。

本设计要突出的重点和难点是：串联、并联组合电路的分析和计算。方法是：将教材第45页提供的示例改为三个不同阻值的电阻，再次让学生体会组合电路的计算方法，并在此基础上提供一些不易直接看出各电阻间串联或并联的电路（电路中电阻不超过3个，但可以在电路中增加一些是电压表和电流表），让学生练习画等效电路，对电路中电流和电压进行分析等。

完成本设计的内容需2课时。

六、教学流程

1、教学流程图

2、流程图说明

情境I

演示教材中第11页图9-3水果电池实验，激起学生的学习兴趣，引出本章课题。

活动1

介绍教材中有关电的发现历史及生物学中电现象等，引出本设计课题。

活动2

通过教材中的“大家谈”和“自主活动”回顾复习初中已学过的电流、电压、电阻概念和欧姆定律。

活动3

结合课件“电子杂乱无章的热运动”和“电子在电压作用下的定向移动”，从微观角度阐述电流的形成过程。

活动4

通过“分组实验”复习、拓展串、并联电路的电流、电压和电阻各自的关系。

活动5

通过示教板，与串、并联电路比较，讲授串联、并联组合电路的概念。

活动6

教材第45页上示例的分析与讲解。

活动7

关于补充示例的自由训练与拓展深化。

3、教学主要环节

本设计可分为五个主要教学环节。

第一环节，演示“水果电池实验”，介绍教材中有关电的发现历史及生物学中的电现象等。

第二环节，通过自主活动，复习电路、电流、电压、电阻概念和欧姆定律。

第三环节，从微观角度阐述电流的形成。

第四环节，串、并联电路的性质的复习和拓展。

第五环节，串联、并联组合电路概念的传授。

第六环节，关于串联、并联组合电路示例的分析与计算。

说明：第一环节、第二环节、第三环节和第四环节组成第1课时，第五环节、第六环节组成第2课时。

七、教案示例

（一）创设情景

演示“水果电池”实验，问：电表指针是否发生偏转？（要求学生回答），再问：若用导线连接到微型电动机上，又会发生什么情况？（要求学生回答），然后引出本章课题。

结合视频图片（教材第41页图9-1、图9-2），介绍伽伐尼发现“蛙腿肌肉痉挛”现象、伏打电堆以及生物学中的电现象，然后引出本设计课题。

（二）基本概念的回顾

大家谈：电灯为什么会发光呢？电流是怎样形成的？电路一般由哪几个部分组成？

自主活动：完成下面任务 。

1、完成下面表格

2、填空：欧姆定律公式是______________________。电路一般由_______________________________组成。电源是一种_______________________________装置。

（三）电流形成的微观解释

课件展演一：电子杂乱无章的热运动。

课件展演二：电子在电压作用下的定向移动。

通过分析、讲解得出结论：自由电荷在外加电场作用下的定向移动形成电流，正电荷移动的方向为电流的方向。

要求学生观察教材第43页表2，了解电流对人体的影响，唤起热爱生命的意识

（四）串、并联电路性质的回顾与拓展

分组实验：组成串、联电路，观察小灯泡的发光情况，回忆串、并联电路的概念。

自主活动：完成下面任务（用公式表示）

（1）串联电路的性质（三个用电器以上）

电流关系：____________________

电压关系：____________________

电阻关系：____________________

（2）并联电路的性质（三个用电器以上）

电流关系：____________________

电压关系：____________________

电阻关系：____________________

（五）作业布置

课后完成教材配套练习册本设计中相关习题。

（六）板书设计

第九章 电路A 简单串联、并联组合电路

1．基本概念及欧姆定律

电流I：单位时间内通过导体横截面的电荷量，即$I=\frac{q}{t}$。

电压U：使自由电荷发生定向移动形成电流的原因。

电阻R：导体对电流的阻碍作用。$R=\frac{U}{I}$ 。

电流与电阻、电压的关系：欧姆定律，即$I=\frac{U}{R}$。

2．电流的形成

电流的形成：自由电荷在外加电场作用下的定向移动形成电流。

电流的方向：正电荷定向移动的方向。

3．串、并联电路的性质

（1）串联电路

电流关系：I₁＝I₂＝I₃＝……＝I

电压关系：U₁＋U₂＋U₃＋……＝U

电阻关系：R₁＋R₂＋R₃＋……＝R

（2）并联电路

电流关系：I₁＋I₂＋I₃＋……＝I

电压关系：U₁＝U₂＝U₃＝……＝U

电阻关系：$\frac{1}{R_1}+\frac{1}{R_2}+\frac{1}{R_3}+\cdots +=\frac{1}{R_1}$

附录

1．在如图所示电路中，电阻R₁＝20欧，R₂＝30欧，R₃＝60欧，则电阻R₁与R₃两端电圧之比U₁∶U₃＝_______；通过电阻R₁与R₃电流I₁∶I₃＝______。

参考答案：1∶1、3∶1

2．如图所示的电路中，三个电阻的阻值相等，电流表A₁、A₂和A₃的内电阻均可忽略，它们的示数分别为I₁、I₂和I₃，则I₁∶I₂∶I₃＝______∶______∶______。

参考答案：3，2，2

3．如图所示，UA_B＝2.0V，滑动变阻器滑片P位于中央表的示数均变大时，分压值恰好为1V接上负载电阻R后，下列情况中可使负载R上获得最接近于1V电压的是（ ）。

（A）R_AB＝200Ω，R＝100Ω （B）R_AB＝2×10⁵Ω，R＝4×10⁵Ω

（C）R_AB＝200Ω，R＝4×10⁵Ω （D）R_AB＝2×10⁵Ω，R＝100Ω

参考答案：C

4．如图所示的电路中，U_AB＝1V，R₁＝R₂＝R₃＝10Ω，那么，电压表的示数为________V，电流表的示数为________A。

参考答案：1、0.1

发布时间：2013/6/6 上午9:01:11  阅读次数：2981