第五章B 功率教学建议

（一）学习目标

1．理解功率、平均功率、瞬时功率、额定功率、实际功率，能进行相应的计算。

2．通过做功快慢的学习进一步认识物理学中比较快慢的方法，感受建立反映快慢的物理量的过程。

3．联系机械额定功率和实际功率的问题，体验物理知识在社会生活中的广泛应用。

（二）重点和难点

本节重点是理解各种功率概念的含义，并进行相关的计算。

难点是在分析具体问题时，把握当机械功率不变时动力F和速度v的关系。

（三）教学建议

本节通过生产中做功有快有慢的现象引入功率的概念。在课本图5—14中手推车与起重机比较，还有文中拖拉机与耕牛比较，做功快慢的差别十分明显，学生很容易接受。功率的计算比较容易掌握，在学了平均功率和瞬时功率后，课本对一台机械的功率能否无限大以及功率不变时F与v的关系用了较大的篇幅，意在联系实际，突破难点。

1．关于“自主活动”的教学建议

“自主活动”要求学生计算起重机和人做功的快慢，由于学生已多次比较过物理过程的快慢，应该比较容易得出结果。建议复习速度和加速度等知识，通过类比，很自然地得出功率概念。

2．关于“点击”的教学建议

“点击”中介绍一些功率的数值，体现物理教学与社会、与生活的联系，也使学生建立功率数量级的印象。建议在课堂上安排学生阅读。

3．关于功率的计算的教学建议

在功率的计算中介绍两种方法：一种由定义式进行计算；另一种是用力与同方向速度相乘，这种方法为瞬时功率和平均功率的学习奠定基础。

4．关于额定功率和实际功率的教学建议

额定功率就是正常条件下长时间工作的最大功率，这句话不容易理解。建议从两方面阐述：一是实际功率超过额定功率，机械不一定马上损坏，但长期如此会缩短使用年限，增加维修成本，所以不可取；二是正常工作的机械不一定每时每刻都要达到额定功率，例如乘客不满员甚至空载的电车、汽车，没有达到满负荷的起重机等等，如果大部分时间工作在额定功率下，就不属浪费资源。

5．关于F与v的关系的教学建议

机械功率不变时，F与v的关系是一个难点。建议说明虽然F与v成反比，但其成立的条件是F与v都不能为零。当速度等于零时，位移也是零，谈不上做功，F不可能无限大；当F为零时，也不做功，速度不会无限增大，而且实际上总有阻力，F不可能为零。示例中的第（3）小题要用到额定功率下牵引力F和速度v的关系。

6．关于“STS”的教学建议

在开汽车的学问中，建议先由学生讨论，再讲正确答案。起步时汽车由静止开始运动，加速度很大，要用1挡，1挡又叫做“起步挡”。上桥时，因阻力比平地大，动力也要求大，一般用2挡。如果汽车初速较大，桥面不太陡，也可用3挡。总之，动力越大，即阻力或加速度越大，挡位越低。

（四）作业说明

本节共有练习题12道，第1、2、3题可在课内讨论完成。

参考答案：

A组

1．C

2．D

3．3000W

4．4s

5．15 1.2×10⁷

6．2880 1440

7．P＝Fv＝30000W v_max＝22m/s

8．P＝mgh/t＝1181.3W

B组

9．C

10．（1）F_max＝2358.6N（2）a＝2.8m/s²

11．2 30

12．电刨刀发出的声音是高速旋转的刨刀片与木板相互作用时产生的，刨刀片转得快，音调就高，反之音调低。因为电刨功率不变，开始刨时阻力大，转速较小，音调低，刨刀滑行到终点时，阻力变小，转速提高，音调也变高，所以会有“咿……呜”的声音

发布时间：2010/3/31 上午7:18:55  阅读次数：3413