2004 年上海高考物理试卷评析

沈澜

一、市教育考试院 2004 年高考试卷初评报告中的信息

1. 参加物理高考各类学校考生数

今年参加物理考试的考生约达 26860 人,占参加高考总人数的 27.24% 。是历年来比例最低的一年。其中市重点、区重点和一般完中的参加考试人数基本持平。

2. 物理高考均分

物理高考均分为 92.34 ,其中市重点、区重点、一般完中的均分分别为 108.51 、 94.17 、 78.37 。

3. 应考查的能力目标及行为表现

观察、实验能力 :指对学生实验的实验原理的理解,实验仪器的选用,实验步骤的了解,根据实验数据得出结果的能力;按课程标准所规定的要求,完成物理实验的能力;根据要求应用已学过的实验方法自行设计简单实验的能力;对演示实验和物理现象的观察和分析能力。

理解、判断能力: 指能正确理解基本物理概念、定义、基本物理规律及它们的文字、图像和数学表达形式(包括物理意义和城里条件)等;能根据已知条件,运用逻辑推理做出正确判断,从而得出正确结论的能力;能根据物理学的基本规律,通过合理分析,对问题解答的过程和结论作出初步评价的能力。

分析综合能力: 指弄清问题的物理状态、物理过程,找出其中主要因素、主要环节,能把一个复杂问题分解为若干简单问题,找出它们的联系,并综合运用所学知识加以解决的能力。

获取、处理信息的能力: 指能阅读理解简单的新知识和科技常识,并以此为依据,做出简单的判断、推理、概括和表达;能结合所学过的知识和科学方法发现问题、提出问题,并解决简单的实际问题。

4. 命题和教学相适应的基点

物理基础教育的功能定位,应该是:

为满足学生的职业需求和生活需要打下坚实的基础;

养成学生的良好的思维习惯和逻辑推理能力,以提高学生的综合素质;

传授学生基础知识和基本技能,为高校输送合格人才,以利于社会的发展和学生自身的发展。

5. 为此今年物理高考试卷依然关注:

由知识立意向能力立意的转化,同时,注重体现二期课改的新理念;

紧扣教材,重视双基,体现了基础知识和基本技能的重要性,尽可能贴近学生、贴近生活,体现了理论与科学实践、生活实际相联系的必要性。

尽管命题教师在上述认识的基点上,作了很大的努力,命题工作的结果仍有这样或那样的不足,每个教育工作者也会从各自不同的角度发现不同的问题,但只要大家为了一个共同的目标去探讨、去研究、去协调,在新的改革中就能不断地解决问题,逐步走向成熟。

二、关于物理高考 “ 能力立意 ” 的一些思考

1. 从 “ 能力立意 ” 角度分析今年物理高考试题 , 理解命题者的用意

高考内容改革的方向是 : 从知识立意向能力立意转变 , 稳中有进。

“ 立意 ” 是试题考查的目标和要求 , 是试题的核心 , 命题者的意图。命题者以考查能力为目的 , 从能力目标出发 , 选择题目的情景、设问。整张试卷题目的分布,难度的分布都围绕着能力目标,这就是 “ 能力立意 ” 的意思。

了解知识目标,注重能力目标

命题者从能力立意的角度审视高考试题,知识目标放在第二位,仅仅是作为考查能力的载体,知识与能力相比,他们更关注的是能力。

2. 从初评报告提供的数据中,探讨学生的薄弱环节

重结论,轻过程

不分析,套题目

缺少发散思维,不会分情况讨论

实验能力不足(实验方案设计,器材选择,数据处理)

过度的操练,会带来负面效果,单纯的练习,只能提高学生熟练程度和发现知识上的缺陷,而不能解决能力上的不足。如何掌握适度复习,在这个限度内如何提高学生的分析问题、综合处理问题的能力,是值得我们研究的问题。

3. 从 “ 能力立意 ” 角度,如何改进高中物理教学的几点反思

寓能力的培养于知识的传授中,而知识的传授又必须着眼于培养能力。

重视物理概念教学,积极创设情景,引入研究性学习。

对典型的物理题目,要多角度去讨论,引导学生一题多解,一题多变;寻求临界状态,分多种情况进行讨论。

加强学生实验教学,要把学生实验成为学生设计实验的范例,提高学生观测能力、动手能力、设计能力、创新能力。

附:高三能力为主线的专题复习计划

1 、概念形成、规律推导。考纲中指出: “ 运用科学方法研究物理问题、形成物理概念,探寻物理规律的能力。 ”

2 、辨析题。考纲中指出: “ 能根据物理学的基本规律,通过分析,对问题解答的过程和结论作出初步评价的能力。 ”

3 、实验操作题。考纲中指出: “ 对实验原理的理解、实验器材的选用、实验步骤的了解,根据实验数据得出结果的能力。 ”

  误差分析、实验步骤设计、器材选择、数据处理。

4 、设计性实验。考纲中指出: “ 根据要求,应用自己学过的实验方法自行设计简单实验能力。 ”

5 、图象题。考纲中指出: “ 获取处理信息能力 ”

6 、科学方法。考纲中指出: “ 运用科学方法解决物理问题能力 ”

7 、情景题。考纲中指出: “ 阅读理解简单的新知识和科学常识,并以此为依据,作简单的判断、推理、概括和表达 ”

8 、分情况讨论。考纲中指出: “ 能把一个复杂问题分解成若干简单问题,找出它们的联系。 ”


发布时间:2006/4/18 14:06:11  阅读次数:9449

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