关于物理二期课改的一点体会

范璟

上海要成为科学技术领先的国际化大城市，教育必须要更新观念，转变原有的教学方式。新的教学方式要以培养学生创新意识和创造能力为重点，创造良好的学习氛围，积极鼓励学生独立思考，大胆发表意见，努力激发学生探究和学习的兴趣，让学生在活动中培养创新的意识，提高创造性学力。

抓住课堂教学

改变学生原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式。在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生是知识的接受者；在发现学习中，学习内容是以问题形式间接呈现出来的，学生是知识的发现者。两种学习方式都有其存在的价值，彼此是相辅相成的关系。但是，传统的学习方式过分强调接受和掌握，忽略了发现和探究，学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。这种学习压抑了学生的兴趣和热情，影响了学生思维和智力的发展。要转变学生的学习方式就是要改变这种学习状态，把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动显现出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。

学生是学习活动的主体，物理学习是要学生们自己去实践的，而不能由旁人代劳。高中时期是学生推理能力、理解能力迅速发展的时期，他们已有能力有计划地去探索知识，发现问题，并尝试取得答案。同时，高中学生好奇心特别强，较少日常生活思维定势的影响，这些都为他们的自主学习提供了基本条件。学习物理的中心环节是探究，我们必须让学生参与以探究为目的的研究活动。让学生学会描述他们自己观察到的现象，提出问题，做出自己的解释；让学生能把自己的看法和意思传递给别人，拓宽获取信息的渠道。教师是学生学习活动的组织者、帮助者。教师的帮助，着重体现在对学生学习方法和思维方法的指导上，以提高学生自主学习的能力。

采用“探究与讲授”相结合的教学方式，可以极大地调动学生的学习积极性。教学中，注意让学生体验，哪怕是比较简单的现象也要学生去观察，简单的实验也尽量让学生动手做一下，老师认为简单的东西，对学生来说，不一定也是简单的。有意识地让学生在学习活动中体验感受，培养认真的学习态度，在过程中获取经验，学到知识。

平时的提高班学习活动中，注重以学生为主体的原则，根据学生的实际水平，逐步对知识进行加深和强化，学生的学习方法对路，学生的受益将和努力程度成正比。让学生在学习过程中有所收获，调动起学生的思维积极性，使他们解决物理问题的立足点得以提高，掌握的概念更深更牢固，知识得到了优化。在教学中，努力创设一种良好的“研究”情境，让学生大胆地从多角度、多方位去猜想、去发现，并让其充分发表见解，以逐步培养学生提出、分析和解决问题的能力，掌握物理学科的研究方法。在活动中经常都是题目大家一起讨论，想方设法引导学生参与获取知识的思维过程，促进了学生智能的发展，思维品质得到了优化。在小组学习中经常给学生讲一些成功学生的经历，培养学生不怕苦不畏难的精神。

重视对学生学习过程的评价

对学生学习过程的评价旨在促进学生学力和综合能力的发展。重视学生在活动、实验、制作、讨论等方面的表现，较全面地记录了学生在提出问题、小论文、小制作、科学探究和物理实验等活动中的表现，将它们量化作为评价的内容。在评价中把学生每次的情况记录在计算机中，统计项目中有作业完成情况、有学习活动卡使用情况、有科技小论文的评定、有每个单元学习后，对知识内容的整理、有单元测验成绩、有考试成绩等记录。

对实验教学的探索和研究

将实验室向全体学生开放，有的学生对实验有一些新的设想或改进，可以到实验室自己实验。物理是以实验为基础的学科，实验教学是最有效、最直观的活动，它能训练学生的实验技能，活跃学生的智力，又能培养严谨、求实的科学态度，使学生智能和情感得到开发。

在全校开展科学实验周活动，高中阶段是学生长身体、长知识的时期，对于科学学科的学习，绚丽多彩、变化万千的实验吸引着他们。实验是学生乐意投入精力的项目，在实验教学活动中，激发起学生学习的积极性、主动性，找到一条学习成功的有效途径。实验教学对激发学生学习的积极性、学习兴趣起着良好的促进作用，它是适应学生心理特征的一种良好的教学活动。

上海二期课改总方案中提出以学生发展为本，个性健康发展，终身可持续发展。新的教学方式必须贯彻以学生为本的思想，确立学生的主体地位。学生是学习的主人，我们的教学要让学生主动参与，努力使学生在自主学习中学会学习，尽力培养学生的发展性学力。我们的教育要满足社会发展、学生发展和学科发展三方面的需要。在有限的时间里，培养学生学会学习，应当作为一个重要的培养目标。我们要有国际视眼，要有开放的意识，要以学生发展为本，通过人的发展来促进社会的发展，这是一种新的教学理念。

发布时间：2006/4/18 下午1:57:21  阅读次数：9426