致同学们

同学们好！从这学期开始，本套书将陪伴大家一起学习高中物理。

中学物理是科学课程中非常重要的一门课，它对我们了解客观世界、学习探索世界的方法、培养科学的思维、形成科学的态度与责任等都有非常重要的作用。在今后的学习中，同学们既要注意概念、规律的确切含义，同时也要注意体会、思考在建立概念和探索规律时，所涉及的一些科学思维和方法，培养自己理性思考、敢于质疑、不断创新的科学素养。

为了使大家能更好地学习、探索浩瀚的物理世界，本书设计了以下栏目。

问题 每节开始创设的一个情境问题，以引发同学们对所要学习的内容主动思考，培养大家的问题意识及提出问题的能力。

实验 同学们自己动脑、动手操作的实践活动。

演示 主要是老师展示、供大家观察的实践活动。

思考与讨论 用于引发思考、展开交流等而设计的问题。

做一做 小型的动手操作类活动，目的是引发思考、体验和感悟。

科学方法 物理学中常用和重要的科学思想、方法。应注意的是，更多的科学思想及方法在相应的正文和旁批中体现。

拓展学习 体现弹性，属于选学、选做的内容。主要内容是知识的拓展、延伸，或者是用传感器、计算机等设备自动记录和处理数据的实验，供有条件的学校选用。

STSE 主要介绍和探讨科学·技术·社会·环境间相互关联的一些问题，属于选学内容。

科学漫步 介绍物理学的重要史实或前沿进展，为开阔视野的内容，以引发同学们自己主动学习，属于选学内容。

练习与应用 针对每节内容所设计的练习题，用于巩固所学的概念、规律和方法。

复习与提高 针对全章内容所设计的练习题，分 A、B 两组，用于巩固及提高。A 组相对容易一些，属于共同要求；B 组相对难一些，属于选学内容。

序言

物理学：研究物质及其运动规律的科学

人类自古以来就对自然界充满好奇，日出日落、辰宿列张、春华秋实、寒来暑往，大自然的各种神奇现象让人们惊叹不已，强烈渴望弄清其背后的规律和联系。这种好奇心和人类提高生产力水平的需求，构成了自然科学发展最主要的两个动力，在它们的驱使下，人类对自然规律进行着不懈的探索。物理学是这些探索过程中结出的最重要的果实之一。

天行健，君子以自强不息

——周易[2]

在初中，大家已经学习了一些有趣的物理知识和思考物理的方法。进入高中我们将认识更丰富多彩的物理现象，学到更为深刻的物理知识。在学习过程中，大家还要进一步领略科学研究的方法，受到科学精神的陶冶。这里，让我们先概览一下物理这门学科。

洞天察地，万物之理——物理学概述

早在2 000多年前的古希腊时代，亚里士多德、阿基米德等一批科学家就开始了对物理现象的规律和探索，并发现了杠杆原理、浮力定律的规律。这是物理学的萌芽时期。16～17 世纪，伽利略和牛顿等人在前人工作的基础上创立了系统性的力学理论，建立了实验观测和理论分析计算相结合的现代研究方法。1687 年，牛顿出版了他的名著《自然哲学的数学原理》。这标志着现代意义的物理学正式诞生。

经过四个世纪的发展，物理学已经成为一门分支众多、深刻影响当代科学技术发展乃至人类社会文明进步的基础学科。

远到宇宙深处，近至咫尺之间，面对广袤苍穹之浩瀚，基本粒子之精微（图 0–2），物理学定量地研究物质的存在形式、基本性质以及运动和转化规律，物理学不仅要探索物质的深层次结构，还要在不同层次上认识物质的组成部分及其相互作用。因此，说物理学是关于“万物之理”的学问，并不为过。

物理学是一门实验科学，也是一门崇尚理性，遵循逻辑推理的理论学科。由于物质世界纷繁复杂，有限的实验和观测难以完全揭示其背后的本质规律和内在联系。因此，在依赖先进的科学装置的同时，物理学的发展也必须借助于强有力的数学工具和大型计算技术，以及深刻的洞察力和丰富的想象力。

今天，物理学中的基本概念和理论、实验方法和手段，已经越来越广泛地应用于其他学科，极大地丰富了人类对物质世界的认识，推动了科学技术的创新和革命，促进了生产力的发展和人类文明的进步。

观察现象，揭示本质——物理学研究的特点

物理学通过定量的实验和严谨的逻辑分析，不断地揭示出自然界的客观规律和各种现象的内在联系，其中有的和直觉吻合，也有很多与直觉不尽相同，需要通过严密的实验和思考，才能透过表象看到本质。这些成果极大地丰富了人类对物质世界的认识，也展现了人类理性思维的巨大威力，这可以从物理学发展的几个经典例子看出。

古人曾凭直觉认为地球是宇宙的中心，16 ~ 17 世纪，哥白尼，第谷和开普勒等人通过详尽的观测和分析，逐渐认识到地球和其他行星都在绕着太阳运动，并找到了这些运动的规律。最终，依据这些观测和分析，牛顿发现了万有引力定律，揭示了这些运动规律的根源，伽利略和牛顿还认识到物体即便在不受力的情况下也会一直运动下去，这也与通常的直觉相反。这种对内在规律深刻的认识，靠的是精确的实验和严密的逻辑分析，两者缺一不可。

19 世纪初，人们已经知道电流能产生磁场，于是很自然的问：电能生磁，那么磁应该也能生电吧？英国科学家法拉第对此进行了大量实验。一开始，他从直觉出发，认为既然稳定的电流能产生磁场，那么稳定的磁场也应该能产生电场，但是实验都失败了。后来他偶然发现，变化的磁场才能产生电场，这就是著名的电磁感应定律。总的来说，磁能生电的规律是符合直觉的，但其产生方式却和最初的直觉很不相同。可见，客观规律是否与直觉一致，是不难一概而论的，需要针对具体情况通过认真的研究才能搞清楚。

一代代物理学家在探究客观世界的过程中发展了很多行之有效的研究方法。在物理学中，我们不但要掌握具体的知识，而且要学习和体会这些科学方法，并努力运用它们解决各类实际问题。

学以致知，客观理性——物理学背后的科学精神

物理学的发展和成就与它所蕴含的科学精神密不可分。

首先是学以致知的探索精神。前面说过，人类对自然界的好奇心是科学发展最重要的动力之一。人们在它的驱使下研究很多问题，其中，有的能直接转化成技术，服务于实际应用，但是也有很多是当时看不到直接用途的，比如伽利略研究的力和运动的问题、牛顿发现的万有引力定律，当时都属于无用之学。正是这些看似没有用的、以求知为目的的探索，使人们获得了对自然规律完整深入的认识。

其次是实事求是的客观精神。物理学的目的是求真，客观事实是判断对错的标准，对就是对，错就是错。猜想和论断必须能经受得住实验的检验和逻辑的推敲。19 世纪末 20 世纪初，当人们发现权威的牛顿学说不适用于微观和高速情况时，便认真地对其进行修正；1936 年，大名鼎鼎的爱因斯坦向杂志投出一篇论文，审稿人和编辑发现论文有错，便毫不犹豫地指出并拒稿。这些都是物理学史上实事求是、务实求真的佳话。

还有就是理性分析的精神。物理学强调数学计算和逻辑分析，环环相扣，有原因才有结果。不合乎逻辑的地方必然意味着有问题，必须搞清楚。物理学的殿堂中，没有诡辩者的位置。

需要指出的是，科学精神不仅对科学研究很重要，而且在社会生产、日常生活的各方面都是有价值的。现代社会分工精细、节奏紧凑，很多时候“失之毫厘，差之千里”。这就要求我们在工作和生活中要做到实事求是、严谨认真并且讲求逻辑，敬畏和尊重客观规律，从而提高效率、减少失误。另外，秉承实事求是和讲求逻辑的精神，还会使我们在碰到问题的时候，面对现实、认真分析，根据实际作出判断与选择，不盲从、不走极端。

揭示自然，造福人类——物理学的应用

物理学的发展，推动了工业、农业和信息技术等方面的进步，引发了一次次的产业革命，改变了人类的生产和生活方式。技术的进步又为物理学的研究提供了更为强大的手段，并引发人们对物理问题进行更深入的思考，从而反过来促进物理学的发展。

创立于 17 世纪的牛顿力学，被广泛地应用于工程技术，大大推动了社会发展。18 ~ 19 世纪，工程上对蒸汽机等热机的改进需求，又迫使人们对热的问题进行深入研究，引发了热力学的巨大进步（图 0–3）。

19～20 世纪初，电磁学的发展，直接导致发电机和无线电通信的诞生，使电能被广泛利用。电走进了千家万户，世界被电灯点亮，电话和电报把各地的人们连接起来，人类从此进入了电气时代。

进入 20 世纪以后，物理学的研究范围更加广阔。人们掌握了微观世界的规律，这更为有力地推动了技术的进步和社会的变革。对原子核的认识，使人们掌握了核能，建造了核电站并发展了治疗肿瘤的放疗等技术；对固体中电子运动的研究，引发了半导体工业的诞生，导致了晶体管、集成电路和大容量电子存储技术的发明，从而使人们可以制造半导体芯片（图 0–4）；对原子、分子物理和光学的深入研究，引发了原子钟、激光和光纤通信等技术的诞生。原子钟是卫星定位系统的核心，激光被广泛用于工业、通信、医疗和国防，而遍布全球的光纤网是互联网的物理载体，它把全世界连在一起。毫不夸张地说，20世纪是物理学的世纪，人们每时每刻都在享受物理学发展带来的果实。今天世界的整个面貌，都和物理学的巨大进步密不可分。

20 世纪技术的迅猛发展，也大大推动了物理学的研究。利用现代工业手段，人们制造了巨大的望远镜和粒子加速器（图 0-5）等设备，从而把研究的目光投向更深邃的宇宙和更微小的粒子；利用大型计算机，人们可以完成更为复杂和准确的计算并处理海量的实验数据；在现代交通工具和信息技术的帮助下，学术交流变得更加便捷、高效。

前景广阔，充满挑战——物理学的未来

19 世纪下半叶，以力学、热学和电磁学为主要内容的经典物理学，几乎能解释当时已知的所有物理现象。因此，当 20 世纪第一个春天来临之际，英国物理学家、被授予“开尔文勋爵”的 J．J．汤姆孙在“新春献词”的演说中，踌躇满志地宣告：“科学大厦已经基本建成……后辈物理学家只需做一些零碎的修补工作就行了”但话音刚落，他的预言就被一个接一个的重大发现所打破。从下表中可以看出，在 20 世纪，物理学捷报频传，重大发现此伏彼起，从来没有停止过。

 

那么，21 世纪还会有重要的发现吗？著名法国物理学家、诺贝尔奖得主德布罗意在《物理学的未来》一文中说：

“我们的知识越是发展，自然就越是以其多种表现证明它拥有无尽的财富，甚至在很先进的科学领域，如物理学，我们也没有理由认为我们已经‘耗尽’了自然财富，或者认为我们已经接近完整地掌握了自然界的全部财富。”

事实正是这样的，当前，还有许多困扰物理学的难题。例如，目前的物质结构理论认为“夸克”构成了质子、中子等强子，但是，夸克为什么不能单独存在？如何将描述微观世界运动的量子力学和描述引力的广义相对论结合起来，以解释宇宙的起源和演化？能否像用麦克斯韦理论统一描述电和磁一样，用某一理论统一描述自然界的四种基本相互作用（弱力、强力、电磁力和引力）？这些问题都有待人们去探索。此外，技术发展的需求，也提出了许多有价值的问题。如何制造可以方便使用的超导材料？如何开发更为清洁的能源？如何进一步提升计算机的性能？这些问题都与物理学直接相关。

物理学如同一座大厦，已经被建设得很壮观了，但尚未完工，也许永远也不会完工，更壮观的还在后面，还在等待着我们去建设和探索。

“江山代有才人出，各领风骚数百年。”综观世界科技史，许多重要的科学发现都产生于科学家风华正茂的青年时期，在这个阶段他们思维敏捷、敢于创新。年轻的同学们，你们当中一定会有人沿着前辈的足迹，为物理学的发展作出自己的贡献。千里之行，始于足下，学好高中物理，你就在通向成功的道路上迈出了坚实的一步。

当然，多数同学今后未必进行基础科学的研究，但是，不论从事什么职业，高中物理积累的科学知识，学到的科学方法和实事求是、讲求逻辑的理性科学精神，都将会使你终身受益。

序言教学建议

序言课是高中的第一堂物理课，对学生开始物理学习有着承前启后的重要作用。通过序言课的教学，应使学生概括地了解物理学广泛的研究领域、特有的研究方法、蕴含的科学精神、丰富的科技应用和充满挑战的未来发展，初步了解初、高中物理学习内容和方法上的变化和发展，为学生进一步展开物理内容的学习，提升物理学科核心素养奠定基础。

序言课的内容如此丰富、作用如此重要，教师应予以充分重视，课前做好准备，课上认真实施教学。既要避免仓促和忽视：认为序言课没有明确的教学要求，教学中一带而过，立即进入第一章的教学；也要避免堆砌和空洞：单纯地一味罗列物理研究内容、取得的成就和科技发展等，成为单纯的科普知识介绍，而忽略了学生的自主探究与分析思考，使学生难以体会出高中物理学习的特点；还要注意控制难度和节奏，学生刚接触高中物理学习，如果序言课研究的问题过于复杂和深入，可能会使得学生学习物理的信心受到打击，对物理学习产生畏惧心理，不利于今后的教学。

1．教学目标

（1）结合实例，概括了解物理学的研究领域和科技应用。

（2）通过实例，了解物理学精确的定量实验与严谨的逻辑分析相结合的研究方法和特点。

（3）通过实例分析，体会物理学研究申蕴含的严谨的逻辑推理，以及务实求真的科学精神等。

（4）了解物理学的不断发展和面临的挑战，认识到高中物理学习的重要意义。

2．教材分析与教学建议

序言“物理学：研究物质及其运动规律的科学”部分，是从物理学的研究对象、研究方法、蕴含的科学精神、对人类文明进步的巨大贡献以及发展的广阔前景和艰巨使命等方面阐述的。这部分教科书内容十分突出物理学科的特点，特别强调了物理学研究中实验探究、逻辑推理、数学分析以及与大型计算相结合的研究方法。通过万有引力定律和电磁感应定律的发现过程，阐述了直觉体验和严谨的理性思维的差异，突出了物理学致力于揭示自然界客观规律和表观现象之间深层内在联系的学科特征。通过介绍伽利略、牛顿等科学家对力与运动问题的探索，爱因斯坦论文被拒稿等物理学史内容，使学生进一步感受到物理学学以致知，追求对自然的深入理解以及求真务实的科学精神。物理学与技术进步、社会变革的互相促进以及物理学的发展前景和面临的挑战等，都让学生进一步体会到物理学的重要意义，树立学好高中物理、提升科学素养的决心。

“物理学：研究物质及其运动规律的科学”的教科书内容，给教师提供了很好的序言课素材和教学思路。教师可以参考这些内容，结合教学目标、学生的特点以及教学资源和自身的教学特色等，设计具体的序言课教学内容和方式。从整体上对教学策略方面有如下建议：

注重学生自主、合作学习能力的培养，可以运用自学、小组合作学习和讨论等教学方法；设计典型问题研究案例，引导学生参与问题探究过程，体验物理学的研究方法；设计与初中衔接的教学环节，使学生体验初、高中物理学习内容、方法和要求上的发展变化；合理运用多媒体，促进学生对物理现象、科技应用和研究过程等的了解和体会；适当引导学生应用网络设备和资源进行自主学习和交流讨论。

教学过程可以参考教科书内容展开。下面是针对一些具体内容的教学建议。

（1）物理学的研究特点

教科书这一部分简要介绍了物理学的研究对象和研究方法，阐明了物理学的研究对人类科技进步、文明发展有着重大意义。

学生在初中阶段对物理已有了初步的了解，因此可以让学生回顾学过的物理知识，引发其对一些物理问题的进一步思考。还可以借助多媒体播放视频资料，让学生了解物理学的研究领域从微观粒子到宇宙，研究的问题包括探索物质结构、相互作用及运动变化规律等。

对物理学的逻辑推理、数学运算和实验探究相结合的研究方法的理觯，则最好引导学生通过实例研究来体验。

教学片段

探究折射现象中折射角与入射角的定量关系

学生在初中研究过光的折射现象，并定性了解了光折射时的现象和特点，即知道光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线方向偏折，折射角小于入射角。当入射角增大时，折射角也增大。当光从空气垂直射入水中或其他介质中时，传播方向不变。但并不了解角度之间的定量关系。所以可以引导学生探究折射角和入射角间存在什么定量的规律。

学生通过实验发现当入射角增大时，折射角也增大，教师可以让学生尝试找到二者的定量关系。

有的学生猜想折射角和入射角可能成正比。要求学生通过实验检验自己的猜想。可以用图 0–1 所示的仪器进行实验探究。实验结果表明，当入射角和折射角都较小时，这个结论基本正确，可是随着入射角和折射角的增大，二者的比值也逐渐增大，因而不成正比关系。

教师鼓励学生再考虑别的猜想，并可以用计算机软件来验证猜想……

可见，上述所选的探究问题是学生在初中阶段有一定认识基础，但还需进一步深入研究和定量分析的课题。这样更便于通过探究教学，加深学生对物理研究方法的理解。不管选哪个课题，重点不是结论，而是让学生经历物理规律的探究过程，体验高中物理更加注重逻辑推理和数学定量描述的特点，体会物理学研究中实验探究和理论分析、数学运算有机结合的特征。

（2）物理学蕴含的科学精神

引导学生领悟物理学蕴含的科学精神，对培养学生物理观念及科学态度与责任有着重要意义。教师在进行这部分内容的教学时，可以通过一些实例，启发学生体会物理学中的科学精神；也可以让学生自主学习教科书上的内容后，再举出一些事例说明他对物理学中科学精神的体会。

教学片段

关于退稿事件的讨论

指导学生上网查阅关于爱因斯坦在 1936 年被美国《物理评论》杂志退稿一事，并组织学生讨论这一科学史上的轶事所体现出的科学精神。可以通过以下问题导读：

①《物理评论》杂志编辑的退稿信的内容和表达的意思；

②爱因斯坦收到退稿信后的态度及回应；

③《物理评论》杂志的编辑再次回信的内容；

④通过这个故事你体会到哪些科学精神。

教师通过组织学生查阅相关资料并进行讨论，加深学生对科学家严谨的态度、实辜求是的科学精神的体会，并且鼓励学生在将来的物理学习中大胆质疑，提出自己的看法，并且以严谨的科学态度和逻辑推理来分析验证。

（3）物理学的发展和未来

教科书通过 J．J．汤姆孙和德布罗意对物理学研究前景的观点表述，阐明物理学是不断完善发展的，还有很多未知的问题等待人们去探索和发现。以此鼓励青年学生树立热爱科学的态度、钻研科学的决心，为后面的物理学习奠定基础。

这部分的教学，教师可以组织学生分组学习和讨论，然后各小组汇报交流自己组学习到的物理学前沿问题和自己的思考。教师还可以组织学生讨论物理学习的方法，并在此基础上给出高中物理学习的建议和要求，为以后的学习做好准备。

发布时间：2019/9/19 下午10:54:11  阅读次数：3754