一、研究概况

思来氏™

（一） 课堂观察背景

上海市第八中学男生班从建立之初便受到来自社会、学校以及学生家长等方面的广泛关注，同时，聚光灯下的市八中学为了给男生们营造出适宜的学习和生活环境，以及独具特色的课程教学体验，在男生特质、班级特色以及课堂教学模式等方面不断地积极探索。为了更加全面地挖掘男生班男生的特质与特点，思来氏受市八中学委托，对男生班进行了多次课堂观摩并出具了阶段性观察研究报告。到目前为止，思来氏已经对两个班级男生的脑生理特点、正向行为特点、负向行为特点进行了梳理，并结合男生课堂表现给予了评价和后续改善建议。

为了更深入地研究和挖掘男生在课堂学习过程中在性别上的特点与表现，凸显男生、女生个体学习习惯的异同，对比男生班和非男生班的课堂效果，寻找促进男生学习成效的教学策略，本阶段观察研究特此设置了男生班和普通班两个研究对象，希望通过不同班级同性别的男生对比，不同班级不同性别的男生女生对比，相同班级不同性别的男生女生对比，以及相同班级相同性别的男生对比，发现基于男生性别基础上的市八中学男生班男生学习行为特点。

（二）课堂观察范围

结合前三次对市八男生班男生的观察经验，本次课堂观摩研究的重点在于进一步挖掘男生们的个体特质在课堂学习过程中的具体行为表现，因此，本次的观察范围在原有男生班不变的基础上增加了一个普通班级作为参照对象。新增的普通班级，男生和女生在同一环境下上课，有别于纯粹男生班的学习氛围，特别是在性别与科目上的对比，将有利于凸显男生特质在课堂上的表现。

1. 课堂观摩班级

2. 课堂观摩课程安排

3. 研究假设

本次调研所选取的两个班级（高二（2）班&高二（7）班）作为观摩研究的实验班和对照班级。在作为男生样本的均质性上存在着一定差异，普通班的男生女生共同学习环境下，男生的行为表现可能会与男生班男生的表现有所差异，但这并不能掩盖男生特质本身的存在。另外，相同同科目的不同教师在给两个班级授课时的效果也不尽相同。按照教学进度在不同班级调整授课内容，或不同教师的教学风格对学生学习效果上的影响等。为了排除诸如以上所言的理论性误差，保证观察研究的科学有效性，特此对男生班男生、普通班男女生以及授课教师们做出以下理论假设：

（1） 高二（2）班男生与高二（7）班男生作为男性学生的样本进行观察，其中高二（2）班男生的行为表现在男女生共同学习的环境下会受到来自女生在场的干扰，但影响较小。

（2）同一班级的不同科目老师（如，英语课和数学课）由于教学风格和课程内容安排有一定差异，对男女学生课堂行为表现与学习效果有一定影响，将在本次观察中予以考虑。

（3）不同班级的不同科目授课教师（如数学课）在高二（2）与高二（7）班授课内容相同，由于是不同教师所教，同样对男女学生课堂行为表现与学习效果有一定影响，将在本次观察中予以考虑。

发布时间：2014/2/11 下午3:37:35  阅读次数：3917