关于物理二期课改的一点体会

范璟

上海要成为科学技术领先的国际化大城市,教育必须要更新观念,转变原有的教学方式。新的教学方式要以培养学生创新意识和创造能力为重点,创造良好的学习氛围,积极鼓励学生独立思考,大胆发表意见,努力激发学生探究和学习的兴趣,让学生在活动中培养创新的意识,提高创造性学力。

抓住课堂教学

改变学生原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式。在接受学习中,学习内容是以定论的形式直接呈现出来的,学生是知识的接受者;在发现学习中,学习内容是以问题形式间接呈现出来的,学生是知识的发现者。两种学习方式都有其存在的价值,彼此是相辅相成的关系。但是,传统的学习方式过分强调接受和掌握,忽略了发现和探究,学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。这种学习压抑了学生的兴趣和热情,影响了学生思维和智力的发展。要转变学生的学习方式就是要改变这种学习状态,把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动显现出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。

学生是学习活动的主体,物理学习是要学生们自己去实践的,而不能由旁人代劳。高中时期是学生推理能力、理解能力迅速发展的时期,他们已有能力有计划地去探索知识,发现问题,并尝试取得答案。同时,高中学生好奇心特别强,较少日常生活思维定势的影响,这些都为他们的自主学习提供了基本条件。学习物理的中心环节是探究,我们必须让学生参与以探究为目的的研究活动。让学生学会描述他们自己观察到的现象,提出问题,做出自己的解释;让学生能把自己的看法和意思传递给别人,拓宽获取信息的渠道。教师是学生学习活动的组织者、帮助者。教师的帮助,着重体现在对学生学习方法和思维方法的指导上,以提高学生自主学习的能力。

采用“探究与讲授”相结合的教学方式,可以极大地调动学生的学习积极性。教学中,注意让学生体验,哪怕是比较简单的现象也要学生去观察,简单的实验也尽量让学生动手做一下,老师认为简单的东西,对学生来说,不一定也是简单的。有意识地让学生在学习活动中体验感受,培养认真的学习态度,在过程中获取经验,学到知识。

平时的提高班学习活动中,注重以学生为主体的原则,根据学生的实际水平,逐步对知识进行加深和强化,学生的学习方法对路,学生的受益将和努力程度成正比。让学生在学习过程中有所收获,调动起学生的思维积极性,使他们解决物理问题的立足点得以提高,掌握的概念更深更牢固,知识得到了优化。在教学中,努力创设一种良好的“研究”情境,让学生大胆地从多角度、多方位去猜想、去发现,并让其充分发表见解,以逐步培养学生提出、分析和解决问题的能力,掌握物理学科的研究方法。在活动中经常都是题目大家一起讨论,想方设法引导学生参与获取知识的思维过程,促进了学生智能的发展,思维品质得到了优化。在小组学习中经常给学生讲一些成功学生的经历,培养学生不怕苦不畏难的精神。

重视对学生学习过程的评价

对学生学习过程的评价旨在促进学生学力和综合能力的发展。重视学生在活动、实验、制作、讨论等方面的表现,较全面地记录了学生在提出问题、小论文、小制作、科学探究和物理实验等活动中的表现,将它们量化作为评价的内容。在评价中把学生每次的情况记录在计算机中,统计项目中有作业完成情况、有学习活动卡使用情况、有科技小论文的评定、有每个单元学习后,对知识内容的整理、有单元测验成绩、有考试成绩等记录。

对实验教学的探索和研究

将实验室向全体学生开放,有的学生对实验有一些新的设想或改进,可以到实验室自己实验。物理是以实验为基础的学科,实验教学是最有效、最直观的活动,它能训练学生的实验技能,活跃学生的智力,又能培养严谨、求实的科学态度,使学生智能和情感得到开发。

在全校开展科学实验周活动,高中阶段是学生长身体、长知识的时期,对于科学学科的学习,绚丽多彩、变化万千的实验吸引着他们。实验是学生乐意投入精力的项目,在实验教学活动中,激发起学生学习的积极性、主动性,找到一条学习成功的有效途径。实验教学对激发学生学习的积极性、学习兴趣起着良好的促进作用,它是适应学生心理特征的一种良好的教学活动。

上海二期课改总方案中提出以学生发展为本,个性健康发展,终身可持续发展。新的教学方式必须贯彻以学生为本的思想,确立学生的主体地位。学生是学习的主人,我们的教学要让学生主动参与,努力使学生在自主学习中学会学习,尽力培养学生的发展性学力。我们的教育要满足社会发展、学生发展和学科发展三方面的需要。在有限的时间里,培养学生学会学习,应当作为一个重要的培养目标。我们要有国际视眼,要有开放的意识,要以学生发展为本,通过人的发展来促进社会的发展,这是一种新的教学理念。


发布时间:2006/4/18 13:57:21  阅读次数:8829

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